一、主题：总结经验，开拓创新，深入开展新课程背景下的物理教学研究，迎接我会建立30周年。 

 

　　二、课题分类：招标课题、重点课题、一般课题。

 

　　三、申报说明：

 

　　1．各立项课题2008年上半年申报，二年研究，第三年结题出成果（学会成立30周年汇总各课题成果）。

 

　　2．秘书处提出几个招标参考课题，首先确定牵头人，提出研究的初步思路，刊登在会刊上招标（教师申报：提出申报的思路，研究的基础，可行性……），组织会议审定，成立课题组，颁发协议书。

 

　　3．各课题组可以根据课题指南申报立项研究课题，经评审后确定重点课题。

 

　　4．根据“课题管理办法”申报、开展研究和结题。成果形式可以是论文、教材、调查报告、优秀成果汇编等各种形式。

 

　　四、几个招标参考课题

 

　　此类课题事关我国物理教育改革与发展的历史性、全局性、发展性、前瞻性、长远性问题，要以科学发展观为指导，全面总结30年来我国物理教育所取得的成绩和经验，深入开展新课程背景下的物理教学研究，以物理教育理论创新和教育改革发展的重要现实问题为重点，协同攻关，形成标志性成果，为我国物理教育实践做出突出贡献。研究者应系统总结已有研究成果，运用适切的研究技术和方法，立论有据，论证有力，结论可信，对策可行，成为精品力作，并在学术界和实践领域产生积极的影响。

 

　　1．中国教育学会物理教学专业委员会30年发展的成就及功能定位研究（重点：如何开展教学研究；包括全国及各省30周年大事记……）；

 

　　2．我国高师物理课程与教学论专业研究生培养研究；

 

　　3．我国中学物理优秀教育传统的继承与创新的研究：

 

　　（1）省级以上优秀教学成果的研究。

 

　　（2）物理教育教学名师成长历程、教育思想的研究。

 

　　（3）中学物理实验的研究。

 

　　（4）我国中学优秀教学模式、教学法、教材、教具的研究。

 

　　4．中学（含高初中）物理优秀教学资源开发与利用的研究（集中全国教师的智慧，给老师提供类似小百科全书似的文字、图片、视频资料库，节省老师查找资料的时间，集中精力研究如何利用资源提高课堂教学质量）；

 

　　5．免费政策激励下的物理教师培养和质量提高研究（包括培养方案、质量评价等）；

 

　　6．国际视野下的中国物理教育发展研究，国内外物理教师培养模式的比较研究；

 

　　7．新课程背景下中学物理教学改革创新与物理教师专业发展的系统研究。

 

　　五、立项研究课题

 

　　（一）物理教育基本理论的研究

 

　　物理教育研究的思维方式和技术方法分析；当代物理教育改革思潮研究；物理教育中的科学观和学习观；物理学的本质与物理教育的关系；物理学史与物理教育的关系；物理教育与学生发展的关系；物理教育与科学素养的关系；物理教育过程中的认识论问题；物理教育过程中的方法论问题；物理教育与其他学科教育的关系；其他科学的发展对物理教育的影响。

 

　　（二）中学物理教育实践与教学改革研究

 

　　某项物理教学改革的科学总结与反思；某个教育理念怎样转化为物理教育行为；物理教学中提高教学实效性的有效途径、措施或方法；用现代教育观念指导物理教学；近现代物理内容的教学；物理教学模式的变革；探究式教学模式；促进观念转变的各种教学策略；指导学生开展与物理内容有关的课题研究；有效教学的策略研究；变革教学方式的条件分析研究；新课改后物理教师教学行为变化研究；科学综合课程教学研究。

 

　　（三）中学物理课程、教材建设研究

 

　　物理课程改革“三维”教学目标的实践模式研究；新课改后课程标准与教学内容的适切性研究；普通高中物理课程改革深化研究；高中课改物理新教材跟踪比较研究；物理课程结构；物理教材的设计与编写；与物理课程相关的校本课程开发；物理·技术·社会课程开发。

 

　　（四）中学物理教师发展的研究

 

　　物理教师专业化发展标准研究；物理教师专业化的理论和实践研究；物理教师教学创新能力培养的心理机制研究；在物理教学实践中提高教师的科研能力；在教育科研的过程中提高教师的教学能力；物理教师知识结构的调整与完善；提高物理教师实践能力的途径与方法；提高物理教师科研能力的途径与方法；优秀教师教学经验和风格研究；物理教师的态度对物理教学的影响。

 

　　（五）物理学习及学习心理的研究

 

　　学生物理学习活动研究；合作学习的实践研究；学生物理学习质量研究；“学困生”转化策略研究；学生物理学习潜能开发与提高学习效能研究；学生学习物理的兴趣与动机；学生科学观念的形成与发展；与重要物理概念相关的学生前概念和相异构想；学生对科学探究过程的理解；学生对物理课程的期望；学生科学态度的形成；学生各种技能和能力的形成与发展；物理学习过程中元认知的作用。

 

　　（六）物理教学评价的研究

 

　　物理教师专业发展的评价；对学生理解物理概念的评价；对学生科学探究能力的评价；物理教学过程中的形成性评价；学生的自我评价；各种评价工具的开发与合理应用；学生综合素质评价研究；物理教学评价标准研究等。

 

　　（七）现代信息技术与物理教学整合的研究

 

　　教育技术支持物理新课程改革的成功案例研究；数字化教学资源的开发研究；网络环境下物理知识传播和教学模式研究；信息技术整合的教学模式与策略；物理教师网络教学活动设计研究；开发新型教学软件；对已有课件的创造性应用；用计算机工具软件为教学服务；网络环境下学生的自主学习。

 

　　（八）物理教育资源开发与利用的研究

 

　　新物理实验和新仪器的开发；校内外物理教育资源的合理利用；利用生活中的废旧物品制作教学用具。

 

　　（九）其他

 

　　职业教育与物理相关课程开发与教材研究；物理课程对学生职业技能和素养发展的促进研究；与中学物理教与学有关的各种问题的研究。